●老师的言传身教,像春雨润物细无声。
●老师甘当绿叶,把我们当红花托起。
●老师是一片绿叶,乐于默默奉献。
●绿叶的绿色象征着老师青春常在。
●当我们像鲜花盛开时,永远忘不了绿叶的恩情。
●老师像大树,头顶蓝天,脚踩大地,默默地为社会造福。
●老师是大树,为世界带来一片春色。
●老师播撒希望的种子,把我们培育成一片树林。
●小树长成栋梁材,不忘园丁培育恩。
●是啊,老师的热情像太阳,老...
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海棠不惜胭脂色,独立蒙蒙细雨中。
出自宋代诗人陈与义的《春寒》
二月巴陵日日风,春寒未了怯园公。
海棠不惜胭脂色,独立蒙蒙细雨中。
赏析
这首绝句与其说是写春寒,不如说是咏海棠。说到咏海棠,自然忘不了苏轼的《海棠》:“东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。”其实,这两首海棠诗都是借海棠写自己。苏轼笔下的海棠圣洁、幽寂,是他贬官黄州时的写照;陈与义笔下的海棠雅致孤高,是他流亡时的写照。 因此,头两句的“风”“寒”就不仅仅是自然界的风寒,更主要的是社会的风寒——金兵南侵,南宋小朝廷“山河破碎风飘絮”,诗人则“身世浮沉雨打萍”,怎不感到“怯”?后两句诗人用类似于刻划松、梅、菊、竹的手法来写海棠,说它傲然“独立”于风雨中,哪怕有损于自己美丽的“胭脂色”。海棠的风骨和雅致得到充分的表现。诗人点化杜甫的“林花着雨胭脂湿”,别创意境,不但更具风致,而且更具品格。诗人将自己的风骨、品格、雅致融入对海棠的描写中,使这首诗成为咏物上乘之作,这就是咏物诗创作的诀窍。